С сентября 2002 года гимназия реализует идею индивидуализации и профилизации образовательного процесса через организацию обучения в межклассных группах малой наполняемости (образовательных модулях):
в 5-6 классах введено три образовательных модуля: филологический и математический, естественнотехнический;
в 7-9 классах - три образовательных модуля: филологический, лингвистический и математический;
в 10-11 классах - 7 образовательных модулей, основанных на индивидуальном выборе учащихся.
С 2007 года МБОУ «Гимназия №5» включена в краевой эксперимент «Комплексный проект модернизации образования» как Базовая школа по реализации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов старшеклассников.
Проводя работу в рамках краевого эксперимента, гимназия отталкивалась от образовательных запросов обучающихся и их родителей. В результате за эти годы в образовательных модулях в рамках допрофильной подготовки были введены дополнительные предметы и новые для гимназии профильные направления (социально-экономическое, социально-лингвистическое, математико-экономическое, информационно-математическое, естественно-социальное).
Данная образовательная программа была разработана с учётом возможностей и результатов работы Гимназии, а так же потребностей учеников, их родителей, общественности и социума, на основании принципов дифференциации и индивидуализации обучения. Программа учитывает необходимость сохранения единого образовательного пространства в городе и социальной защиты школьника, соблюдение общедоступности обучения, в том числе повышение уровня, независимо от степени обеспеченности и социального статуса семьи. При составлении образовательной программы Гимназии учитывается необходимость развития творческих способностей учащихся наряду с последовательным расширением профессионального и общекультурного их кругозора, определяющая не только содержание и направленность основной, обязательной части учебной работы, но и характер внеурочной работы, проводимой с учётом индивидуальных образовательных потребностей и интеллектуально-психологических особенностей учащихся.
Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса даёт возможность более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональной ориентацией, интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию технологии саморазвития личности подростка.
Профильное обучение преследует, таким образом, следующие основные цели:
• создать условия для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
• обеспечить получение образования в соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием;
• расширить возможности социализации учащихся, развития их ключевых компетентностей, более эффективно подготовить выпускников гимназии к освоению программ высшего профессионального образования.
Структура профильного обучения формируется из трёх типов курсов: базовых общеобразовательных, профильных, элективных и факультативных.
Базовые общеобразовательные курсы инвариантный компонент содержания образования, курсы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения.
При профильном обучении планируется изучение трех учебных предметов на профильном уровне. Сохраняя традиции гимназического образования, одним из предметов, изучаемых на профильном, уровне является русский язык.
Профильные курсы - курсы повышенного уровня, определяющие направленность каждою конкретного профиля обучения в средней общей школе.
Например:
в физико-математическом профиле - физика, математика;
в информационно-математическом профиле - информатика, математика;
в естественно - научном профиле – химия, биология;
в естественно-социальном профиле – биология, обществознание;
в естественно-математическом – математика, химия;
в социально-математическом профиле – математика, обществознание;
в гуманитарном профиле – литература, история;
в лингвистическом профиле – литература, английский язык.
Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно - эпидемиологическими правилами и нормами, каждый учащийся 10-11 классов Гимназии, вправе формировать индивидуальный учебный план (ИУП) . Такой подход оставляет обучающимся выбор профильных и злективных учебных предметов, которые в совокупности и составят ею индивидуальную образовательную траекторию. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории.
Элективные учебные курсы в 10-11-х классах профильного обучения выполняют следующие основные функции:
- дополнение и углубление содержания того или иного профильного общеобразовательного учебного предмета (в качестве его «надстройки»);
- удовлетворение познавательных интересов учеников вне рамок выбранного профиля;
- предоставление возможностей приобретать знания и умения, востребованные на современном рынке труда.
Общее количество часов индивидуального учебного плана не превышает 37 часов недельной нагрузки.
Модель сетевой организации профильного обучения осуществляется силами нескольких учреждений г. Норильска. Преподавание всех базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов осуществляется собственными ресурсами Гимназии, включая кадровый и материально-технических потенциал, а проведение лабораторных практикумов, социальных практик, проектно-исследовательской - в сетевом варианте.